TANSSINTAHDIN VIIKKORYHMIEN OPETUKSEN PERUSTEET
TANSSINTAHDIN VIIKKORYHMIEN OPETUKSEN PERUSTEET
Tutustu TanssinTahdin opetussunnitelmaan.
OPS Liite 1 : Tanssiin yleisesti liittyvät ominaisuudet
YLEISTÄ
Tanssikoulu TanssinTahdin toiminnan keskeinen tavoite on on järjestää pedagogisesti laadukasta opetusta paikkakunnalle, jossa tanssitoimintaa on vähän tai ei ollenkaan. Haluamme tuoda tanssinharrastamisen aloittamisen lähelle kotia ja tarjota lapsille ja nuorille opetusta, joka kestää laatuvertailussa isojen tanssikoulujen ja -keskusten opetuksen.
Tanssikoululla on erinomainen verkosto, jonka avulla se pystyy omien resurssien loppumisen jälkeen ohjaamaan oppilaita eteenpäin isompiin tanssikeskuksiin läheisiin kaupunkeihin. Tämä on edessä viimeistään siinä vaiheessa, kun oppilaalle herää halu tehdä tavoitteellisesti töitä useamman kerran viikossa – siihen eivät pienen paikkakunnan resurssit tule enää riittämään.
Kauden päätteeksi pyritään kaikilla paikkakunnilla järjestämään tilaisuus, jossa oppilaat saavat esiintyä ja johon vanhemmat ja muut läheiset pääsevät katsomaan osaamisen kehittymistä. Tilaisuus voi olla avoimet ovet tuntitilanteeseen, oman paikkakunnan ryhmien pieni illanvietto tai isompi näytös, johon on kutsuttu ulkopuolisiakin mukaan. Tanssi on esittävää taidetta ja esiintyjyys kasvaa esiintymällä, joten nämä tilaisuudet ovat tanssijan polulla tärkeitä virstanpylväitä!
OPETTAJAT
Tanssikoulumme opettajat ovat koulutettuja ammattilaisia tai tanssin ammattiopiskejoita, joilla on taito toteuttaa opetusta kulloisenkin ryhmän tarvitsemalla tavalla. TanssinTahdin opettajat saavat olla persoonia, joista jokainen lähestyy opetusta omalla tavallaan ja tekee tanssitunneista oman näköisiään ja jokainen tuo opetukseen omat mausteensa oman taustansa kautta. Pidämme parhaamme mukaan pitää huolen siitä, että opettajien pedagoginen osaaminen on hyvällä tasolla jo heidän aloittaessaan koulussamme ja autamme opettajiamme kehittämään sekä taidollista osaamistaan että omaa opettajuuttaan kouluttamalla heitä sisäisesti.
Opettajat suunnittelevat tunnit itsenäisesti saaden suunnitteluun kaiken tarvittavan avun Lissulta ja Maikilta; osa opettajista toimii täysin itsenäisesti, osa käyttää TanssinTahdin materiaalipankkia ja suunnitteluapua aktiivisesti hyväkseen. Kannamme yhdessä vastuun siitä, että lukukausi on suunniteltu toimivaksi ja että sille on asetettu selkeät tanssilliset tavoitteet, joiden avulla taataan paras mahdollinen oppimisympäristö koulun kaiken ikäisille oppilaille.
TANSSINTAHDIN OPETUKSEN PERUSTEET
Tanssitunnilla harjoiteltavat teemat
Tanssin opettaminen perustuu tiettyihin teemoihin ja tanssilajikohtaisiin perusasioihin , jotka ovat kaikenikäisten ja –tasoisten tanssijoiden tunneilla, mutta joita opettaja käsittelee ikä- ja tasoryhmälle sopivalla tavalla ja että rakennetaa oppimista siten, että haastavampia asioita rakennetaan perusasioiden päälle ja että asioita yhdistellään oppilaan iälle ja tasolle sopivalla tavalla.
Motoriset taidot rakentuvat ”päällekkäin” eli oppimisen kannalta on tärkeää että se etenee johdonmukaisesti ja tavoitteellisesti. Tämän vuoksi on tärkeää, että uusi tanssilaji aloitetaan aina lajin alkeisryhmästä, jossa opetellaan kyseisen lajin perusasiat, joiden päälle rakennetaan uusia asioita. Erityisen tärkeää tämä on tanssilajeissa, joissa tehdään hyppyjä ja joissa käytetään paljon eri tasoja (ala-, keski- ja ylätaso) —näissä lajeissa loukkaantumisriski kasvaa, mikäli tekemisen pohjaa ei ole rakennettu riittävän vahvaksi.
Esimerkkinä tästä —hyppyjen harjoittaminen:
- Plién ja réleven perusmuodot ikäryhmälle sopivalla tavalla. Ensi vaiheessa siis tarkistetaan linjaukset eli että ne osataan tehdä nivelille terveellisellä tavalla.
- Nilkkojen vahvistaminen erilaisin harjoituksin. Tätä tehdään, jotta tulevissa hypyissä alastulo tapahtuu turvallisesti
- Pienet hypyt, joissa opetellaan käyttämään valmistavaa pliétä, jalkaterän artikulaatiota ja oikeanlaista alastuloa. Näitä tehdään ensin yksinkertaisessa muodossa ja haastetta lisätään ryhmän taidon karttuessa.
- Pienten hyppyjen varioiminen liikkuvammiksi ja suuntaa vaihtaviksi
- …..vasta tämän jälkeen oppilas on valmis harjoittelemaan isompia, liikkuvia ja suuntaa vaihtavia hyppyjä.
Lisäksi rinnalla kehitetään koko ajan keskivartalon hallintaa ja pikkuhiljaa taitotason kasvaessa hyppyihin lähdetään hakemaan laajuutta ja variaatioita. Samalla tavalla edetään myös muissa tanssillisissa asioissa. On siis tärkeää, että oppilas pääsee harjoittelemaan asioita omalla taitotasollaan.
Alle kouluikäiset
Kaikkia asioita harjoitellaan perusmuodossa, lisäten haastetta ryhmän ja yksilöiden mukaan. Tunneilla tehdään paljon eri tanssityyleihin ja –lajeihin valmistavia pieniä tansseja ja tanssileikkejä. Voi olla, että vanhemmasta tuntuu että varsinainen TANSSIMINEN on lasten tunneilla pienessä roolissa, mutta jos katsoo tarkemmin leikin sisällä on juuri niitä tanssillisia asioita, joita tämän ikäiset lapset ovat valmiita harjoittelemaan. Pienissä tansseissa ja koreografioissa sekä luovassa tanssissa päästään harjoittelemaan perustaitoja ja tämä mahdollistaa jatkossa taitojen varioimisen ja varsinaisen tanssituntimateriaalin mukaan ottamisen.
Jokainen opettaja toimii omalla tavallaan ja jollakin taaperoryhmällä on kenties paljon musiikkiin tehtyjä valmiita tanssipätkiä kun jossakin toisessa ryhmässä kenties keskitytään enemmän opettelemaan asioita tanssileikkien ja luovan tanssin kautta. Kiddiejam Tenavien ryhmässä (5-6v) ruvetaan viimeistään lukukauden lähestyessä loppua viemään tuntia kohti ”oikeaa tanssituntia eli harjaannutetaan ja syvennetään samoja asioita tanssisarjojen kautta. Myös tanssitunnin rakennetta ruvetaan viemään tarkemmaksi ja tuntiin sisällytetään lämmittelyt, tekniikkasarja, salin poikki- harjoitteiteet ja tanssisarja.
Lisäksi alle kouluikäisten tunneilla opetellaan toimimaan yhteisten sääntöjen mukaan opettajan ohjeita noudattaen. Osa lapsista osaa tämän jo harrastuksen aloittaessaan, osa opettelee tätä useamman viikon ajan, osalla voi olla asian kanssa hankaluuksia koko kauden ajan. Lapsia opetetaan työskentelemään keskittyneesti yksin, parin kanssa ja ryhmässä. Tanssitunneilla lapset ovat keskenään opettajan kanssa, eli vanhemmat odottavat oppilaita salin ulkopuolella. Pienimpien Kiddiejam Taaperoiden kohdalla opettajat voivat tehdä asiasta poikkeuksia, mikäli kokevat sen tarpeelliseksi.
Kouluikäiset, nuoret ja aikuiset
Näissä ryhmissä ytimessä ja tanssillisina asioina ovat edelleen samat asiat kuin alle kouluikäisillä. Asioita harjoitutetaan haastavampien tehtävien avulla ja eteneminen on nopeampaa, joskin aina riippuvainen olemassa olevasta ryhmästä. Jokaisella tunnilla pyritään pitämään mukana lämmittely, tekniikkaosio, luova osio, pari- tai ryhmätyöskentely ja näitä sekä perustaitoja sovelletaan tunnin lopuksi tanssittavassa sarjassa.
Tanssilajikohtainen painotus on mainittu ryhmän nimessä ja asioita harjoitetaan pääosin kyseiselle tanssilajille tyypillisen liikemateriaalin kautta. Oppilaille pyritään kuitenkin antamaan laaja-alaista kokemusta tanssilajien tai yhden tanssityylin eri mahdollisuuksista, jotta monipuolisuus kehittyy ja jotta oppilaat oppivat arvostamaan kaikkia tanssityylejä ja -lajeja yhtä paljon.
OPETUKSEN YDINASIAT
KEHO (motoriset perustaidot)
Motoriset perustaidot ja niiden kehittyminen luovat perustan tanssijan liikkumiselle. Perustaidot tulisi oppia hallitsemaan ennen kouluikää, sen jälkeen taitoja voidaan varioida ja yhdistellä. Perustaitoihin luetaan kuuluvaksi tasapainotaito, liikkumistaidot ja käsittelytaidot. Tasapainotaitojen kehittyminen luo perustan muille motorisille taidoille. Liikkumistaitoja ovat taidot, joilla liikutaan tilassa eri tavoin ja erilaisin askelikoin. Käsittelytaidoissa käsitellään erilaisia välineitä.
Motoriset taidot voidaan jakaa karkeamotorisiin ja hienomotorisiin taitoihin ja ne voidaan luokitella avoimiksi tai suljetuiksi taidoiksi. Karkea-ja hienomotoriikka eivät ole toisensa poissulkevia, vaan taidot voidaan mieltää jatkumoksi, jossa nämä edustavat sen päitä.
Mikäli ympäristö on vakaa eikä se muutu taidon toteuttamisen aikana, puhutaan suljetuista motorisista taidoista. Mikäli taito toteutetaan epävakaassa ympäristössä on kyse avoimesta taidosta. Taidot voidaan myös jakaa erillis-, sarja- ja jatkuviin taitoihin. Erillistaidot sisältävät yhden erillisen liikkeen, jolla on selkeä alku ja loppu. Sarjataito sisältää kaksi tai useampia yhteen sovitettua yksittäistä taitoa.Jatkuva motorinen taito tarkoittaa toistuvaa taitoa. Edellisten lisäksi taidot voidaan vielä jakaa sen mukaan, onko suoritetaanko taitoa yksin vai muiden kanssa.
Tanssitunneilla asioita harjoitellaan viemällä motorista taitoa eri tanssilajien sisään, jolloin kehon olemus, liikkeen dynamiikka ja askelikot erottavat lajeja toisistaan vaikka pohjalla ovat samat taidot. Jokaisessa tanssilajissa tehdään saman tyyppisiä askelikkoja ja hyppyjä, kaikissa on mukana pyörähdyksiä jne., mutta pienet lajinomaiset asiat saavat tanssin näyttämään vaikkapa baletilta tai hip hopilta.
MUSIIKKI
Tanssiminen ei välttämättä vaadi ulkoapäin tulevaa musiikkia, mutta useimmissa tanssilajeissa soiva musiikki määrittelee myös lajin tyyliä. Tanssitunneilla musiikista ja rytmiikasta opetellaan tunnistamaan tasa-ja kolmijakoinen syke, musiikin perusiskut sekä poimimaan musiikista tanssilajin näkökulmasta olennaisia asioita.
KOMMUNIKAATIO
Kommunikaatiolla TanssinTahdin tunneilla on kolme osa-aluetta: 1) minä, 2) minä ja sinä, 3) me. Perusasioita työstetään siis yksin, kaksin ja ryhmässä. Minuutta pyritään myös vahvistamaan luomalla oppilaille positiivisia oppimiskokemuksia antaen sopivasti haastetta, mutta pitäen huoli, että oppimista pääsee tapahtumaan. Kommunikaatiota tapahtuu tanssitunnilla opettajan ja oppilaiden välillä ja oppilaiden kesken sekä ryhmässä että yksilötasolla, lisäksi vanhemmat ovat tärkeänä osana mukana tanssituntien kommunikaatiossa.
____________________________________________________________________________
Lähteet:
Jaakkola. 2010. Liikuntataitojen oppiminen ja taitoharjoittelu.
Kontturi-Paasikko. 2012. Parin kanssa paremmin.
Rintala, Sääkslahti. 2016. 3-10 –vuotiaiden lasten motoriset perustaidot. Liikunta&Tiede 53.